4月2日晚，苏州大学教务部部长兼教学运行处处长，网络舆情分析与研究中心主任，管理学博士，教授，博士生导师周毅先生莅临唐文治书院，通过对“数字人生”的精彩讲解为人文学科与计算机科学的融合贯通提出了建设性意见，并犀利地指出人文学科虽处数字化时代，但仍应以内容为王。
首先，周毅教授邀请自己的学生，来自社会学院信息资源管理专业的吕湘铃同学向大家介绍了其团队荣获数字人文作品教育部学科竞赛一等奖的作品，“苏州古桥可视化云端构想”——通过建立古桥档案信息库实现人文教学的数字化。 吕湘铃同学通过纪录片视频讲解，生动地向同学们展示了这部数字人文作品制作全过程。紧接着周教授向同学们展示了更为高阶的数字人文作品《数字敦煌》，带给同学们极大的震撼。
然后，周毅教授从数字人文的定义入手，具体阐释了数字人文的核心目标，即将现代信息技术融入人文领域，从而改变知识的获取、标注、比较、取样、阐释与表现方式，实现人文研究与教学的升级和创新发展。
随后，周毅教授深入分析了数字人文的四大特征：
一、数字素养和人文素养的结合重塑了人文专业学习与研究的模式，进而诞生了数字人文这第四范式。周教授引用了畅销书《大数据时代》中的一句话：“大数据时代最大的转变，就是放弃对因果关系的渴求取而代之关注相关关系。”当今时代，我们应更加关注数据采集、研究和挖掘。
二、人文学科形成了问题导入式的学习模式，资源数字化、可计算和数据挖掘，有利于重建语境，以感兴趣的小问题为切入点，从而用以小见大的问题导向方式进行学习与研究。这样的方式往往能打破传统学者们孤立研究的局面，开拓研究学习的新空间。
三、以往的人文学科的学习成果难以显性化，多以论文为主要成果形式，难以体现其现实价值，而数字人文注重实践，无论在资源数字化和数据化的准备阶段，还是在数据挖掘、知识发现和可视化的深入阶段，都能产生不同层次编目标引和数据库成果，且每个层次的成果都能易于进行直接利用、二次开发和数据关联，产生规模化和系列化的实践应用成果，大大提高了人文学科学习和研究成果的实践性，增强其效益。
四、技术与人文素养的多种要求，打破了人文研究“单打独斗”的封闭研究模式，转而走向开放和共享的协作研究和学习模式。
接下来，周教授讲解了数字人文的应用领域，介绍了人文数据库、集的建设；数字人工工具的开发使用；创新人文研究方法和研究范式，将人文学者较多采用的定性研究转变为定性研究与定量研究相辅助的形式；通过数字技术切入人文领域，为人类文化遗产的传承、传播、全球化和创新提供的新方法。
最后，周教授又分别从史学、语言学、艺术学角度深度解析，提出了建设培养人文素养与数字素养兼备的新型高素质人才计划，以实现人文学科、社会学科与基于信息技术和数据的知识发现、整合和贯通。
通过本次讲座，唐文治书院的同学们都深刻领会到了数字技术与人文学科结合的重要性，并且这样一场极具有前瞻性的讲座也为大家提供了新的视角和研究方向，让大家能够充分了解学术前沿，对同学们的学习和研究都起到很大的帮助。
通讯：李嘉瑞
照片：虎 霈
审核：吴雨馨